СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
Цель: показать родителям важность укрепления и сохранения здоровья школьников, их роли в сохранении и укреплении здоровья детей.
Задачи:
- познакомить родителей учащихся с основными правилами здорового образа жизни;
- оказать помощь родителям в осознании важности сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье;
- дать рекомендации по решению проблем укрепления и сохранения здоровья школьников.
Целевая аудитория: родители учащихся II класса.
Форма проведения: семинар-практикум.
Оборудование: рисунок ребенка, макет цветка, мяч, рисунок пирамиды питания, рисунок солнца.
Ход родительского собрания:
- Мотивационный этап. Введение в проблему.
Уважаемые родители! Каждый год порог нашей школы переступают десятки учеников. Все они разные: маленькие и большие, застенчивые и не очень, робкие и самостоятельные. Перед педагогом стоит задача помочь нашим детям не только приобрести новые знания, но и вырасти здоровыми и сильными.
Однажды Мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?» Как вы думаете, что ответил Мудрец? (Свободные высказывания родителей). Вот слова Мудреца: «Ни то, ни другое. Важнее всего – здоровье. Здоровый нищий во сто крат счастливее больного короля!» [3].
– Согласны ли вы с мудрецом? Почему? (Ответы родителей).
Вступительное слово классного руководителя:
– Я думаю, что ни у кого из вас нет сомнений в том, что проблема сохранения и укрепления здоровья детей является одной из самых актуальных.
Здоровье человека – главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Не зря говорят, что беречь здоровье нужно смолоду. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем!Как сохранить и укрепить здоровье детей? Как избежать болезней?Эти вопросы волнуют и вас, родителей, и нас, педагогов. Ведь мы хотим, чтобы наши дети отправлялись в большую жизнь не только «умненькими и благоразумненькими», как говорил папа Карло, но и здоровыми.
2. Целеполагание.
Цель: познакомить участников семинара с целями и задачами, настроить на работу.
Сегодня мы будем говорить с вами о главных правилах здорового образа жизни. В конце нашего занятия ответим на главный вопрос: «Как укрепить и сохранить здоровье ребенка».
Упражнение 1. «Портрет здорового ребенка»
Уважаемые родители! Давайте поговорим о том, каким вы представляете себе здорового ребенка? Участники пишут на стикерах свое предположение. Вывешивают на доску вокруг изображения ребенка. Учитель подводит итог. (Варианты ответов: редко болеет, жизнерадостный, развит физически, активный, занимается физкультурой и т.д.).
3. Основная часть.
Результаты школьных медицинских осмотров показывают тот факт, что здоровье школьников с каждым годом ухудшается. Если в первом классе здоровыми являются 32 % детей, то к выпускному – всего лишь 15 %. У ребят катастрофически падает зрение и нарушается осанка [2].Как уберечь ребенка от заболеваний и сохранить его здоровье на максимально высоком уровне? Нужно лишь понимать важность этой проблемы и действовать во благо ребенка.
Уважаемые родители! Мы часто слышим такие слова: «Дети – цветы жизни». Но чтобы эти цветы росли здоровыми и счастливыми, нам необходимо создать и поддерживать благоприятные условия, формировать здоровый образ жизни с самого детства. Давайте разберем, как вы понимаете, что такое слагаемые здорового образа жизни(на доске прикреплена сердцевина цветка.)
Игра «Разброс мнений». Учитель предлагает родителям дополнить фразу: «Здоровый образ жизни для меня – это…». Родители отвечают, дополняя предложение.
Первый лепесток.Режим дня.
Цель: определить значение режима дня для школьника; рассмотреть правила организации отдельных режимных моментов.
Важную роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть конкретно установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.
Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что по телевизору показывают интересный мультфильм или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. В каждое время суток мы должны делать определенные дела.
Давайте вспомним, с каких режимных моментов состоит день вашего ребенка.
Игровое задание: родителям предлагается собрать пазл «Режим дня школьника».
Уважаемые родители! Особое внимание хочу обратить на такой режимный момент как выполнение домашнего задания. Вот несколько моих рекомендаций:
1. Рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.
2. Необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий необходимо сделать перерыв на 5-10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.
3. У ребенка должен быть отдельный письменный стол и книжная полка, чтобы он мог там держать книги и тетради.
4. Необходимо обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задание. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость [1].
Уважаемые родители! Для вас я подготовила памятку «Режим дня школьника». Буду рада, если она поможет вам правильно организовать время ребенка.
Второй лепесток.Правильное питание.
Цель: показать важность обеспечения ребенку полноценного, соответствующего гигиеническим требованиям, питания.
Еще в древности было известно, что правильное питание есть непременное условие долгой жизни.Современные ученые выявили, что основными нарушениями в питании являются избыток углеводов и жиров животного происхождения, дефицит фруктов, овощей и ягод, а также нарушение режима питания.Правильное питание – включение в рацион продуктов богатых витаминами, минеральными солями (кальцием, фосфором, магнием, медью). Все блюда для детей желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. На первом месте, конечно, должно быть правильное, рациональное, т.е. разумное питание. Мы то, что едим. Другими словами, наш организм состоит из того, что мы потребляем в пищу. Что же едят наши дети? Что они любят? Что они не любят? (Обмен мнениями среди родителей).
Часто в классе я наблюдаю такую ситуацию. Ребенок на перемене съел шоколадку, вафельный батончик. Запил все это сладким соком. В столовой этот ребенок отказался есть суп, кашу. Говорит, что это невкусно. Скажите, пожалуйста, какой перекус лучше всего положить ребенку в портфель? (Высказывания родителей).
Конечно, в рационе ребенка должны присутствовать разнообразные продукты питания. Это поможет правильно развиваться растущему организму.
Работа в группах. Родителям предлагается построить пирамиду питания из следующих продуктов:
- Хлеб, крупяные и макаронные изделия.
- Овощи, фрукты, ягоды.
- Молочные продукты, мясо, птица, рыба, бобовые, яйца и орехи.
4. Жиры, масла, сладости.
Учитель вместе с родителями обсуждает итоги работы групп; показывает на доске, как должна быть правильно составлена пирамида питания (Приложение 4).
Уважаемые родители! Конечно, мы не можем обойтись без продуктов какого-либо этажа пирамиды. Питание должно быть полноценным, разнообразным.
Третий лепесток.Прогулки на свежем воздухе.
Цель: способствовать осознанию родителей о необходимости пребывания учащихся на свежем воздухе.
Прогулка – наиболее эффективный вид отдыха. На свежем воздухе ребенок должен проводить 1,5-3 часа.Свежий воздух насыщает мозг кислородом, а дневной солнечный свет расслабляет глаза. Прогулка способствует повышению сопротивляемости организма и закаливает его. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной системы, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина.
Прогулка должна проводиться в любую погоду, за исключением неблагоприятных условий и если ребенок болен. При этом одежда и обувь должны соответствовать погоде и всем гигиеническим требованиям. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. Если ребенок не любит гулять, то заинтересуйте его.
Уважаемые родители! Давайте с вами немного отдохнем и вспомним свои любимые подвижные игры, в которые можно поиграть ребенку во время прогулки.
Игра с мячом «Назови свою любимую подвижную игру».
Четвертый лепесток.Профилактика заболеваний (соблюдение элементарных гигиенических правил, закаливание детей).
Цель: обогатить представления родителейо необходимости закаливания и соблюдения элементарных гигиенических правил детьми.
Личная гигиена это, прежде всего, уход за кожей, уход за волосами, уход за полостью рта, а также специальный уход за зубами.Зайдя в дом с улицы, ребенок должен без напоминаний вымыть руки с мылом.
К личной гигиене относятся и вопросы половой гигиены, гигиены быта – поддержание чистоты в доме, уход за одеждой, бельем, обувью и постельными принадлежностями.
Ведь именно с раннего возраста формируется характер, дисциплинированность, самостоятельность, прививаются гигиенические навыки, которые помогут ребенку войти в мир здоровым и сильным. Личная гигиена включает и элементы закаливания организма, элементы физической культуры.
При закаливании обычно используют природные факторы: воздух, воду, солнце.
Круговая беседа «Как не заболеть».
Учитель предлагает родителям поделиться опытом на одну из тем:
1. Поясните на примере воспитания своего ребенка влияние процедур закаливания на состояние здоровья.
2. Приведите примеры личного опыта по уходу за кожей детей.
Уважаемые родители!Особое внимание следует уделить школьной одежде учащихся. Школьная форма должна быть выстиранной и отглаженной. Придя со школы, ребенок должен повесить свою школьную форму на специальные плечики. Следить за чистотой обуви. Спортивную форму следует стирать не реже 2 раз в неделю.
Пятый лепесток.Эмоциональное здоровье.
Цель: показать важность сохранения эмоционального здоровья ребенка.
Выступление педагога-психолога.
Уважаемые родители! Вы, возможно, согласитесь с тем, как трудно растить детей в сложном современном мире. Проблемы, нагрузки на работе сказываются на родителях, а это, свою очередь на детях. Неоправданные ожидания родителей и самих детей приводят к нервным потрясениям, стрессам. Бывает, что ребенок на протяжении долгого времени находится в волнении или на кого-то сердится, кому-то завидует. Другими словами, он испытывает отрицательные эмоции. Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребенок усваивает прежде всего в семье. Если его любят, с ним считаются, разговаривают, играют, то он открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров, счастлив. Родители искренне любят своих детей, но многие не умеют свою любовь проявить. Всячески избегайте семейных сцен и шумных разборок в присутствии ребенка. Если уж вы не поладили по какой-либо причине, найдите возможность решить возникшие вопросы один на один, а если такой возможности не представляется, хотя бы не повышайте голоса при обсуждении возникших проблем и не размахивайте руками. В семьях, где этим правилом пренебрегают, дети растут испуганными, нервозными.
– Вы никогда не задумывались над тем, сколько запретов у ребенка. Давайте проведем эксперимент. Предлагаю одному из родителей на время стать ребенком[4].
Игра «Связанный ребенок»
– Мы говорим ребенку: «Не бегай, не прыгай, не упади….». Этим мы связываем ему ноги («ребенку» перевязываем ноги ленточкой).
– Не трогай то, не трогай это… Мы связываем ему руки («ребенку» перевязываем руки).
– Не слушай, это не твоих ушей… Завяжем ему уши.
– Не кричи, не разговаривай громко... Завяжем ему рот.
– Не смотри этот фильм… Завяжем ему глаза.
– Давайте же спросим нашего «ребенка», как он себя чувствует?
Коллективное обсуждение.
– Да, не все ребенку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много. Иначе они будут провоцировать агрессивную реакцию у ребенка. На что нужно в обязательном порядке обращать внимание родителям? Что следует запрещать?
Мозговой штурм «Что следует запрещать?».
Варианты ответов:
– То, что может нанести вред здоровью ребенка или окружающих.
– То, что может привести к порче вещей.
– То, что противоречит нравственным нормам.
Чтобы ваш ребенок был психически здоров, необходимо чаще прислушиваться к нему, ставить себя на его место. Тогда у ребенка повысится успеваемость, улучшится здоровье. Он будет уметь сопереживать другим людям.
4. Подведение итогов работы семинара-практикума.
Цель: подвести итоги и дать советы родителям.
Уважаемые родители! Мы собрали все лепестки к нашему цветочку, все слагаемые здорового образа жизни, все, что создает благоприятные условия для его роста и развития.Давайте вернемся к проблемному вопросу: «Как укрепить и сохранить здоровье ребенка?». (Высказывания родителей).
А закончить нашу встречу, я хотела бы одной притчей:
В одном доме жил мужчина. Вместе с ним жили его жена, престарелая больная мать и его дочь – взрослая девушка. Однажды поздно вечером, когда все уже спали, в дверь кто-то постучал. Хозяин встал и отворил дверь. На пороге дома стояли трое. «Как вас зовут?» – спросил хозяин. Ему ответили: «Нас зовут Здоровье, Богатство и Любовь. Пусти нас к себе в дом». Мужчина задумался: «Вы знаете, – сказал он, – у нас в доме только одно свободное место, а вас трое. Я пойду, посоветуюсь с домочадцами, кого из вас мы сможем принять в нашем доме». Больная мать предложила впустить Здоровье, юная дочь захотела впустить Любовь, а жена настаивала на том, чтобы в дом вошло Богатство. Женщины очень долго спорили между собой. Когда мужчина открыл дверь, за порогом уже никого не было.
Очень хочется, чтобы подобной истории не случилось в вашем доме. И Здоровье, а значит, и Любовь с Богатством найдут приют в вашем жилище [3].
5. Рефлексия родительского собрания.
Прием рефлексии «Солнышко» [1].
На доске прикреплен круг от солнышка, раздаются лучики желтого и красного цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
красного цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
– Большое спасибо за ваши ответы. Помните, что здоровье ребенка в Ваших руках!
Список использованных источников:
- Образовательная социальная сеть [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://nsportal.ru/detskiy-sad. – Дата доступа: 01.02.2023.
- Опыт Беларуси: «профессиональные» болезни школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.kiout.ru/info/publish/19380. – Дата доступа: 01.02.2023.
- Притча о здоровье [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/blog/pritcha-o-zdorove.html. – Дата доступа: 01.02.2023.
- Чайко, Ж. И. Влияние семьи на формирование личности ребенка. Интерактивный психолого-педагогический семинар для родителей / Ж. И. Чайко // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2015. – № 11. – С. 63-66.
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЕНКА.
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в формировании психологически здоровой личности ребенка.
Задачи:
- расширить знания родителей о типах семейных отношений, эмоциональной сфере личности;
- ознакомить родителей со способами оказания ребенку поддержки;
- включить родителей в активное участие во встрече, мотивировать на использование отработанных навыков в реальной жизни.
Целевая аудитория: родители учащихся II класса.
Форма проведения занятия: практико-ориентированное занятие.
Оборудование: мультимедийный проектор/интерактивная доска.
Необходимые материалы: бланк «Колесо эмоций», бланк «Качества и эмоции при различных типах семейных отношений», фразы для работы в парах, информационный материал «Родителям: о здоровье, интересе, пользе и важности».
Предварительная методическая подготовка: необходимо перед занятием подготовить бланки на каждого участника, продумать ход занятия таким образом, чтобы можно было его варьировать либо сократить в случае необходимости.
Содержание занятия:
- Приветствие.
Создание доброжелательной атмосферы, мотивирование.
- Рада видеть на нашей встрече заинтересованных родителей, готовых расширять свои знания об способах укрепления доброжелательных взаимоотношений с детьми. Мы будем сегодня с вами делиться опытом, обсуждать волнующие нас темы, развивать свои навыки.
- Актуализация темы.
Введение в тему, целеполагание.
- Вашему вниманию представлены факты о семейном воспитании. Давайте с ними ознакомимся.
- Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание.
- Внутрисемейные отношения оказывают огромное влияние на эмоциональное состояние ребенка.
- Острый недостаток ласки в семье является причиной повышенной заболеваемости, агрессивности, тревожности, страхов, одиночества у детей.
- У детей, лишенных внимания родителей, проявляется неуверенность, низкая самооценка и низкий уровень саморегуляции.
- Сегодня мы с вами поговорим о влиянии семьи на эмоциональное состояние ребенка.
Л.Б. Шнейдер, известный специалист в области практической и прикладной психологии, пишет: «Гармоничное развитие личности ребенка возможно при сохранении и укреплении его здоровья, определяемого как состояние физического, психического и социального благополучия». Психическое здоровье включает в себя благополучие ребенка в эмоциональной и познавательной сфере, развитие характера и формирование личности, нервно психическое состояние детей. И мы сегодня с вами будем обращаться к двум основным понятиям: семья и эмоции.
- Мозговой штурм «Семья».
Актуализация представлений о семье.
- Если обратиться к определению, то семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена.
- А что для вас семья? Семья – это… (Родителям предлагается высказать свои ассоциации, продолжив фразу).
- Мини-лекция «Эмоции».
Расширение представлений об эмоциях.
- Эмоциональные проявления человека очень разнообразны: радость, горе, страх, гнев, удивление, грусть, тревога и т.д. Вы можете видеть весь спектр в ваших памятках (бланк «Колесо эмоций» Роберта Плутчика – Приложение 1). Мир эмоциональных переживаний пронизывает все стороны жизни: отношения с окружающими людьми, деятельность, общение и познание.
Эмоции – это внутреннее переживание человеком своего отношения к какому-то объекту или событию.
К эмоциональным состояниям человека относят:
Настроение – устойчивое и не ярко выраженное эмоциональное состояние человека.
Аффект – бурное и кратковременное протекание эмоции.
Страсть – сильное, стойкое всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека.
Чувство – отношение человека к какому-то объекту или событию, являющемуся для него личностно значимым, представляющим для него ценность.
Стресс – психофизиологическое состояние крайнего психического (эмоционального) напряжения, имеющего негативные последствия для здоровья человека.
Делить эмоции на положительные и отрицательные – не совсем правильно с точки зрения психологии. Все чаще мы говорим об эмоциях, которые помогают нам адаптироваться в социуме или которые мешают адаптации, делают нас уязвимыми; которые нас устраивают, являются желательными, приятными, их мы хотим продлить. Есть те, которые неприятны, от них мы желаем избавиться.
- Упражнение «Ранжирование».
Расширение представлений о родительских функциях, фокусировка на значимости семьи.
- Как вы думаете, от чего в большей степени зависит эмоциональное благополучие ребенка младшего школьного возраста?
Родителям предлагается ранжировать по степени значимости различные факторы (групповое обсуждение):
- Психологический климат семьи.
- Самооценка ребенка.
- Успешность в учебной деятельности.
- Успешность социальных контактов (учитель, взрослые, дети)
- Взаимоотношения со сверстниками.
- Давайте посмотрим на функции родителей для сохранения положительного эмоционального статуса ребенка (с ориентацией на пирамиду Маслоу).
- Как вы думаете, какая из перечисленных функций первична? (выстраивание пирамиды)
Удовлетворение естественных потребностей → обеспечение безопасности → принятие и любовь → создание оптимальных условий для развития, удовлетворения интересов и потребностей → обеспечение адаптации в социуме, самореализации.
- Работа с материалом «Типы семейных отношений»
Информирование о типах семейных отношений, расширение представлений о характеристиках отношений.
- Семья – это всегда система, частью которой является ребенок. На основе общения, взаимодействия в семье строятся семейные отношения. Все виды семейных отношений взаимосвязаны и влияют друг на друга. Центральное место в них всегда занимают дети.
- Некоторые исследователи (А.В. Петровский, Э. Маккоби и Д. Мартин) выделяют 4 типа взаимоотношений в семье: сотрудничество, опека, диктат, невмешательство. Предлагаю вашему вниманию краткие характеристики, а вы постарайтесь соотнести их с названиями.
- Сотрудничество в семье: семейные отношения построены на доверии, равноправии, уважении интересов как взрослых, тки и детей; идут на компромисс и отличаются мирным взаимодействием между собой.
- Авторитарная семья: очень четко выделяется авторитет, который часто критикует и не одобряет инициативу и вмешательства в собственные планы; авторитет родителя подавляет, игнорирует интересы ребенка.
- Опекающая семья: в семье ребенку уделяется чрезмерная забота и опека со стороны родителей; в ребенка стараются вложить все материальные и моральные ценности; ребенок несамостоятелен в семье.
- Безразличная семья: в семье происходит независимое друг от друга сосуществование взрослых и детей; пассивное отношение к детям; у ребенка практически безграничная свобода.
- Практическое задание «Типы семейных отношений: качества и эмоции».
Расширение эмоционального репертуара через осознание характеристик типов семейных отношений.
- Почему сейчас важно говорить о типах семейных отношений? Так как еще можно что-то преодолеть, исправить, еще очень сильна привязанность ребенка к родителю.
Родителям предлагается в групповом обсуждении дополнить представленную таблицу (бланк 2 «Качества и эмоции при различных типах семейных отношений» – Приложение 2), пользуясь колесом Плутчика.
«КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ХОРОШО УЧИТЬСЯ»
Родителями не рождаются, ими становятся, и, заметьте, добровольно. Желание родителей – воспитать своих детей так, чтобы потом за них не было стыдно, толкает взрослых на поиски, размышления, споры по вопросам воспитания и обучения. Родители – первые и главные воспитатели ребёнка. Ведь не зря народная мудрость подмечает: яблоко от яблони не далеко падает, он сын своего отца, впитал с молоком матери. Во время обучения ребенка в школе мы (дети, учителя и родители) составляем треугольник. Вершиной треугольника является, конечно же, ребёнок. Его задача – познавая новое, открывать самого себя для себя (что я могу, умею, на что я способен). А задача взрослых – помочь ему в этом очень нелёгком деле. Но некоторые родители считают, что, отправив ребенка в школу, можно облегченно вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа.
Вспомните мораль известной басни Крылова «Лебедь, рак и щука»:
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
А выйдет из него не дело, только мука.
Отсюда вывод: нам стоит объединить усилия для того, чтобы ребёнок хорошо учился в его «втором доме» – школе.
Еще К.Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать свое дитя. Их задача вместе с учителем – научить детей правильно учиться. Учеба наших детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чём вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете.
Родительская поддержка помогает ребенку поверить в себя и в свои способности, поддерживает его при неудачах. Наибольшего успеха в учёбе достигают те дети, родители которых осознают, что для получения хорошего образования они должны нести ответственность за учёбу вместе со своим ребёнком и со школой. Для того, чтобы помочь ребенку в сложной для него деятельности, мы должны знать, как это делать.
Как правило, большинство родителей спрашивают: «Какие отметки ты сегодня получил?». Контроль над домашним заданием не должен ограничиваться только одним вопросом, родители должны поддерживать интерес ребенка к учению, помочь ребенку включиться в учебный процесс. Усилия семьи и школы в решении этой проблемы – едины.
Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:
- организация режима дня;
- контроль за выполнением домашних заданий;
- приучение детей к самостоятельности.
1. Организация режима дня.
Точный распорядок занятий – это основа любого труда. Необходимо включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей (покупка хлеба, мытье посуды, вынос мусора и т.д.). Их может быть немного, но нужно, чтобы дети выполняли свои обязанности постоянно. Приученному к таким обязанностям ребенку не придется напоминать, чтобы он убрал свои вещи, вымыл посуду и т.д.
Совершенно необходимо, чтобы в режим дня было включено ежедневное чтение книг. Желательно в одно и то же время. Хорошо читающий ученик быстрее развивается, быстрее овладевает навыками грамотного письма, легче справляется с решением задач. Хорошо, если вы будете просить пересказать, что прочитал ребенок. При этом взрослые смогут поправить речевые ошибки, неправильно произнесенные слова. Таким образом, дети будут учиться выражать свои мысли.
Важный вопрос в организации режима дня – это организация досуга. Важно не оставлять ребенка без присмотра, а дать возможность заниматься любимым делом в свободное от учебы время. Особое внимание следует уделять пребыванию на свежем воздухе. Необходимо правильно организовать сон. Ложиться спать нужно в 21 час. Хороший спокойный сон – это основа здоровья.
Позаботьтесь, чтобы ребенок после ужина не перевозбуждался, не смотрел «страшные фильмы, не играл в шумные игры. Все это отразиться на сне, на самочувствии ребенка. Хорошо прогуляться перед сном 30-40 минут.
2. Контроль за выполнением домашних заданий.
Родители должны контролировать выполнение домашних заданий школьниками. Прежде всего, надо постоянно следить за записями домашних заданий в дневнике. После этого важно проверить сам факт выполнения домашнего задания. А затем просмотреть и правильность его выполнения. Взрослые заметили ошибку в тетради – не надо спешить показывать, где она. Ребёнок должен приучаться к самоконтролю.
Важное правило – начинать работу немедленно. Чем дольше оттягивается начало работы, тем большее усилие потребуется, чтобы заставить себя приступить к ней.
Домашнее задание выполняет различные функции.
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.
Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать, как можно больше по предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
В каком порядке следует учить уроки?
Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.
Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий:
- какая бы погода ни была;
- какие бы ни шли телепередачи;
- чей бы день рождения ни отмечался.
Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо.Оправдания невыполненным урокам быть не может. Длявыработки этой привычки нужно, чтобы родители с уважением относились к учебе как к важному и серьезному делу.
3. Направление помощи – приучение к самостоятельности.
Бесконечное сидение за уроками объясняется неустойчивостью внимания детей, неумением сосредоточиться на одном предмете. В этом случае ребёнок напишет, например, строчку, а затем отвлечётся и начнёт рассказывать о том, что было сегодня в классе; опять вернётся к письму, вновь отвлечётся – начнёт чинить карандаш и т.д. Конечно, это отражается на качестве выполнения задания. Чтобы приучить ребёнка к усидчивости, родители ставят перед ним задачу – уложиться в определённое время, ставят перед ним часы; он же, глядя на них, учится распределять свои занятия по времени.
При проверки домашних заданий не спешите указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их сам. Не давайте готового ответа на их вопросы. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и ждут подсказки. В этом дети очень хитры и находят способы «заставить» работать за себя.
Правила, которыми стоит руководствоваться, общаясь с ребенком.
- Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи.
- Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
- Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте.
- Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте.
- Научить ребёнка думать – главная обязанность родителя!
Рекомендации родителям по ликвидации неуспеваемости:
1. Не стоит наказывать ребенка за то, что он не справился с заданием, ведь оценку своих знаний он уже получил, а дважды за одно и то же не наказывают. Ребенок ждет от своих родителей помощи, а не упреков.
2. Покажите, что вы расстроены его неудачей, чтобы ребенок понял, что заставил вас переживать.
3. Расспросите ребенка о причине невыполнения задания. Выслушайте все его доводы. Не выражайте недоверия к его версии, но в то же время попробуйте убедить его, что в этом все же в большей степени виноват он сам, а не учитель, не сосед по парте и т. д.
4. Разберите вместе тот вопрос (упражнение, задание, задачу, параграф), с которым он не справился. Попробуйте объяснить ребенку это задание; если не сможете сделать это самостоятельно, найдите возможность подойти к учителю, чтобы он помог вам. Учитель обязательно должен видеть вашу заинтересованность в исправлении ребенком пробелов в знаниях.
5. Обязательно контролируйте выполнение домашних заданий, особенно по этому предмету. Делайте это в системе.
6. Не забывайте интересоваться у учителя дальнейшими успехами ребенка.
7. Никогда не пытайтесь взять с ребенка обещания, что он больше никогда не допустит таких ошибок. Он никогда сразу не сможет исправить десять ошибок в диктанте или выучить всю таблицу умножения за день. Отсюда следующее правило.
8. Ставьте перед ребенком предельно конкретные задачи, решаемые и реальные. Не искушайте ребенка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого вранья.
Вывод: только вместе с родителями ребенок сможет достичь ситуации успеха. Для этого необходимо терпение, контроль, похвала, сотрудничество с учителем.
Рекомендации родителям по подготовке домашних заданий:
1. Твердо установите время начала занятий. Благодаря этому у ребенка вырабатывается привычка к назначенному часу садиться за уроки, появляется психологическая готовность и предрасположение к умственной работе.
2. Разумно определите соотношение времени, отводимого на уроки, прогулку, домашние обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.
3. Определите постоянное место для занятий, где все необходимые предметы находятся под рукой. Рабочее место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни игрушек, ни других посторонних предметов, ни даже карандашей и фломастеров, если они не нужны для текущей работы).
4. Главное правило – начинать работу сразу, не откладывая и не оттягивая. Чем больше оттягиваешь неприятный момент, тем больше усилий потребуется, чтобы заставить себя приступить к выполнению домашнего задания.
5. Необходимо наличие перерывов в работе.
6. Не освобождайте ребенка от домашних обязанностей. Кроме учебы, у него должны быть и другие дела, чтобы привыкал ценить время, планировать работу, приступать к ней без проволочек.
Вывод: только вместе с родителями ребенок сможет научиться выполнять домашние задания, приучится к самодисциплине. Для этого необходимо терпение, контроль, похвала, разумная требовательность, заинтересованность.
Как привить интерес к чтению?
1. Пусть дети видят, что вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, зачитывайте отрывки, делитесь прочитанным и т. п.
2. По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя чтением, вместо того чтобы смотреть телевизор.
3. Покупайте книги, дарите их ребенку и другим членам семьи.
4. Пусть дети сами выбирают себе книги (в библиотеке, в магазине).
5. Создавайте вместе с ребенком детскую библиотечку. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или о космических путешествиях).
6. Чаще спрашивайте у детей мнение о книгах, которые они читают.
7. Поощряйте чтение вашим ребенком любых материалов периодической печати, даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов.
8. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их детям.
9. Выделите в доме специальное место для чтения, создайте уют.
10. Давайте детям читать короткие рассказы, а не большие произведения. Они смогут дочитать их до конца, и у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
11. Предложите до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
12. Поощряйте чтение вслух, когда это только возможно, чтобы развить у ребенка навык чтения и уверенность в себе.
В ы в о д: только вместе с родителями сможет ребенок приучиться читать. Для этого необходимо терпение, похвала, родительская заинтересованность.
Тестирование родителей.
Тест «Жизнь ребёнка и его успехи в школе».
На каждое утверждение надо дать ответ «да» или «нет».
- Я развиваю в своём ребёнке положительное восприятие его возможностей и способностей.
- Я предоставил комнату или часть комнаты исключительно для занятий ребёнка.
- Я приучаю ребёнка решать свои проблемы, принимать решения самостоятельно.
- Я показываю ребёнку возможности нахождения книг и нужных для его занятий материалов.
- Я не отказываю ребёнку в просьбе почитать.
- Я постоянно беру ребёнка в поездки, путешествия, на экскурсии по интересным местам.
- Я часто выполняю вместе с ребёнком одно и тоже дело.
- Я приветствую и общение моего ребёнка с друзьями.
- Я забочусь о физическом здоровье ребёнка.
- Я слежу, чтобы ребёнок соблюдал режим дня.
Оценка теста.
Посчитайте количество ответов «да».
Каждый положительный ответ оценивается в один балл.
Разделите полученную сумму на 10, получите среднеарифметическое число.
1-й уровень (1 – 0,7 балла).
Вы правильно организуете школьную жизнь ребёнка. Ваш ребёнок имеет всесторонние интересы, подготовлен к общению со взрослыми и со сверстниками. При таком воспитании вы можете рассчитывать на хорошие успехи в учёбе.
2-й уровень (0,6 – 0,4 балла).
У вас могут возникнуть некоторые проблемы в обучении ребёнка.
Задумайтесь, являетесь ли вы чрезвычайно активными, не блокируете ли вы «поле свободы» ребёнка, достаточно ли времени ваш ребёнок общается со сверстниками?
Мы уверены, что ваши размышления помогут определить оптимальную стратегию воспитания.
3-й уровень (0,3 – 0 баллов).
В вашем опыте прослеживается главная ошибка – чрезмерная опека ребёнка, подмена усилий ребёнка собственной активностью. Вы недостаточно даёте ребёнку общаться со сверстниками, мешаете его возможностям приобретения социального опыта.
Надеемся, что ваша самокритичность принесёт успех в воспитательной стратегии.
Мы сегодня убедились, что причин «неуспешной» учебной деятельности детей очень много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при скоординированной деятельности педагогов и вас –родителей. Никогда не надо забывать, что каждый ребенок уникален.
РАДУЙТЕСЬ ТОМУ, ЧТО У ВАС ЕСТЬ ТАКОЕ СЧАСТЬЕ – С КЕМ-ТО ДЕЛАТЬ УРОКИ, КОМУ-ТО ПОМОГАТЬ ВЗРОСЛЕТЬ!
Итог работы:
- Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.
- Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.
- Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
- Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.
- Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.
ЧТО СЛЕДУЕТ, И ЧЕГО НЕ СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ
- Проверьте правильно ли организовано рабочее место.
- Всё должно быть на своих местах.
- Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения д/з. От того, насколько спокойными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
- Сформируйте привычку делать уроки. Напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
- Оформите красиво рабочее место. Стол, лампа, расписание, стихии пожелания школьнику, таблицы учебные.
- Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
- На рабочем месте порядок, если ему трудно навести порядок, то помогите ему.
- Вслух читайте задание, упражнения. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность.
- Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать.
- Если ребёнок отвлекается, то спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
- Письменные задания чтобы выполнял чисто, без помарок.
- Не заставляйте многократно переписывать д/з. Это подрывает интерес к школе.
- Старайтесь, как можно раньше приучать делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.